和平共享 | 教育的深刻问题：构思和平可持续的未来

我们面临着一个事关生死存亡的选择：继续走不可持续的老路，还是彻底改变路线。继续走目前的道路，就是接受不合理的不平等和剥削、多种形式的暴力升级、社会凝聚力和个人自由的削弱、持续的环境破坏，以及危险的，甚至可能是毁灭性的生物多样性的丧失。继续走目前的老路也不能预测和解决我们社会的技术和数字化变革所带来的风险。

我们亟须一起重新构想我们的未来，并采取行动实现它们。知识和学习是复兴和改革的基础，但是教育在世界范围内展现出的不均衡，以及我们对重新思考学习的原因、方式、内容、地点和时间的迫切需要，意味着教育尚未兑现其帮助我们获得和平、公正和可持续的未来的承诺。

教育——我们贯串一生的有组织的教与学的方式——长久以来，一直在人类社会转型中发挥基础性的作用。我们通过教育来组织知识传承和共同创造的代际循环。它将我们与世界、与彼此联系起来，使我们能够接触新的可能性，加强我们对话与行动的能力。但是，要想实现我们理想的未来，教育本身必须转型。

“教育的未来”国际委员会递交的这份全球报告提出问题：在我们展望2050年及以后的未来时，教育在塑造我们共同的世界、共同的未来这方面会发挥怎样的作用？报告中提出的建议，产生于一个为期两年的全球参与和共建的进程。该进程表明，包括儿童、青年和成人在内的广大民众已经敏锐地意识到，我们在这颗星球上是相互依存的。在面对影响我们所有人的全球问题时，我们是联系在一起的。世界各地的许多人都同样强烈地意识到，我们必须从接受多样性和差异性开始，携手共进，通力合作。

预测未来是我们人类一直在做的事情。而有关未来的思想，在教育思想、政策和实践中发挥着重要的作用，它们影响着从学生和家庭的日常决策，到教育部制定的教育改革宏伟计划的一切。

在教育方面，从彻底转型到严重危机，未来可能出现多种情况。其基本假设是，思考教育未来的主要目的是让我们可以改变当下、识别可能出现的发展趋势、应对各种正在显现或消失的可能性。一切对多种可能发生的未来的探索，都提出了有关道德、公平和正义的深刻问题——什么样的未来是令人向往的，它们又对谁有利？而且既然教育不仅受外部因素影响，也在发掘全球各地潜力方面发挥关键作用，那么我们自然——如果不是义不容辞——要共同重新构想一个包含新的教育社会契约的未来。

人类的生存、人权和生命之星正处于危险中

每个人的尊严都是宝贵的这一想法、人人享有基本权利这一承诺、我们独一无二的地球家园的健康——这一切都处于危险之中。为了改变方向，构想不同的未来，我们需要尽快调整我们与彼此、与生命之星以及与技术之间的关系。我们必须重新认识彼此之间的依存关系，以及我们人类在一个不仅由人类构成的世界中所处的地位和所起的作用。

互相矛盾的发展趋势正把我们引向一个不可持续的未来。全球贫困问题有所缓解，但国家和地区之间的不平等却愈演愈烈。有史以来最高的生活水平与前所未有的贫富差距同时存在。气候变化和环境退化威胁着人类和地球上其他物种的生存。科技使我们空前紧密地联系在一起，但它也助长了社会分裂与紧张。这些危机和挑战限制了我们的个人人权与集体人权，而它们在很大程度上又是人类选择和行动的结果。它们源自我们创造的社会、政治和经济体系——在这些体系里，短期利益高于长期利益，少数人的利益凌驾于多数人的利益之上。

依赖不可持续的资源消耗水平的经济模式，加剧了气候灾难和环境恶化。优先考虑短期利润和提倡过度消费的经济模式，与贪婪的个人主义、竞争性和缺乏同情心紧密相联，而这正是全世界许多社会的特征。全球财富高度集中，极端的经济不平等正在破坏我们社会的凝聚力。

我们的生活方式已经无法再与地球及生活于其上的丰富物种保持平衡，这既威胁着我们当下和未来的福祉，也威胁着我们的持续生存。我们对技术不加批判的接纳，常常会把我们推向危险的边缘——分化我们，中断对话，破坏相互理解，尽管它也有可能产生相反的结果。上述两种与地球和技术有关的失衡，又会导致第三个同样十分危险的分歧：我们彼此之间的不平衡，这种失衡表现为不断扩大的不平等、对信任和善意的贬斥、对“他者”的妖魔化，以及对合作和更有效地应对日益增多的全球挑战的不情愿。

展望未来，我们很容易描绘出一幅愈加黑暗的画面。可以想见，在一颗资源枯竭的星球上，人类的居住空间只会越来越小。还有这样一幅极端的未来图景：在一个优质教育仅供特权阶级享有的世界里，大多数人因为无法获得基本的物品和服务而生活在苦难之中。当前的课程体系会变得越来越无足轻重吗？当前的教育不平等现象会随着时间的推移进一步恶化吗？我们的人性会被进一步侵蚀吗？

我们今天集体做出的选择，将决定我们共同的未来。我们是生存还是毁灭，是生活在和平之中还是生活在暴力之中，是以可持续的方式对待地球还是反其道而行之，这些问题将由我们今天做出的选择和实现共同目标的能力来影响和决定。只要大家齐心协力，我们就能扭转航向。

新的教育社会契约的必要性

教育在我们的社会更新与转型中发挥基础性的作用。它能调动知识，帮助我们在一个不断变化、难以预料的世界里找到正确的方向。教育的力量就在于它能把我们与世界及彼此联系起来，让我们超越自己的居住空间，接触到新的可能。它让我们团结起来，共同努力；它为我们提供应对共同挑战时所需要的科学、知识和创新。教育增强我们的认识，提升我们的本领，这些都有助于确保我们在未来拥有一个更具包容性的社会环境、更公正的经济环境和可持续的生态环境。

世界各地的家庭、社区和政府都清楚地知道，学校和教育体系尽管存在缺陷，但依然可以为个人和集体的进步创造机会、铺设道路。各国政府和民间组织也普遍承认，在争取希望的发展成果、培养劳动技术和能力、加强公民参与和民主义务的过程中，教育即使不是唯一发挥作用的因素，也是至关重要的一个。教育理当是2030年可持续发展纲领的支柱之一，该纲领展现了一个包容性的愿景，旨在促进全人类幸福、正义与和平，以及与环境的可持续关系。

然而，全球教育境况没有达到我们对其的期望。尽管全球教育普及率明显提高，但多重的排斥依然在继续剥夺数亿儿童、青年和成人接受优质教育的基本权利。歧视持续存在，且往往是系统性的针对性别、种族、语言、文化和认知方式的歧视。教育内容与实际脱节这一情况，又使学习者更难获得学习资源：正规学习往往难以满足儿童和青年及其社区的需求和愿望。低质量的教学扼杀了学习者的创造力和好奇心。在各级教育中，学生脱离教育和辍学/退学的规律表明，目前的学校教育模式，在为儿童和青年提供有意义的学习及自主性和使命感方面存在不足。越来越多的受教育者既没有为应对当前的挑战，也没有为迎接未来的挑战做好准备。

此外，教育体系往往复制和延续那些对我们共同的未来形成威胁的境况，这当中既有歧视和排斥，也有不可持续的生活方式，它们限制了教育所具有的引发真正变革的潜力。这些共同的失败，使我们更加需要崭新的共同愿景、重新构建的原则与承诺，以此为我们的教育行动提供框架和指导。

在20世纪，公共教育的主要目标是加强公民意识、促进社会发展。它的主要形式是对儿童和青年进行义务教育。然而，时至今日，我们正面临严重的风险，必须尽快对教育进行改革，以便应对共同的挑战。新的教育社会契约必须能够让我们团结起来，共同努力，并为我们提供塑造以社会、经济和环境正义为基础的，可持续发展的和平未来所必需的知识和创新。

构建一份新的社会契约，意味着我们要探究教育、知识和学习的既定思维模式如何阻止我们开辟新径，迈向憧憬的美好未来。继续发展当前的教育模式不是一条可行的前进道路。我们所面临的严峻挑战，不仅是我们能应用的资源和手段十分有限，还来自我们进行教育的目的和方式，以及我们组织学习的方式。 

来       源：联合国教科文组织官网